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數據表明:1998年，清華大學畢業生直接申請出國留學的為760多人；1999年為960多人；2000年更是突破千人大關，達1120多人；2001年繼續保持在千人以上，而且每年都是持續增長的勢頭。這兩年更是增長強勁。


《中國青年報》曾經在清華校園做了一個隨機采訪，被采訪的18位清華學生中，明確表示希望出國深造的有14位，另外4位視情況而定。在被問到是否會回國時，表態堅決回國的只有3位；還有3位說現在是傾向于回國的，但不敢保證以后會有什么變化；表示要看情況再作決定和不打算回國的各有4位。


我國重點投資建設的大學，給誰培養人才？即使全球是一家，我們也夠大方的可以了。但是綜觀全球發展形式，我們的地球村并沒有成為人人平等的和樂家園。我們自己尚需要大量的人才，為什么要認為制造大學之間的差距，給人家培養人才，有的血本無歸？反過來，我們心中的人才卻幫助外國人掙中國的錢，甚至挖我們的經濟墻腳。


很多學生為了將來出國，在大二大三時就不去上基礎課，而時刻準備“托福”，天天捧著新東方但是教材。


而很多中學生都非常崇拜北大、清華，筆者所在地方的高中每年都組織一些優秀的中學生進京，去看清華和北大。能夠在高中階段進京的中學生在北京一定要留下北大、清華的門前的合影，在中學生心目中，這兩所學府是多么神圣！


中學教育突出強調的內容之一就是考上清華、北大。各個高中評比的硬件之一的就是有沒有北大清華生，有多少。


在高中教育中，有多少家長把學校領導找自己的孩子談話，鼓勵他們考清華北大作為榮耀宣傳。而我們在高中工作的教職工求到校長膝下，恐怕也得不到幫助，他們只找那些有希望考上希望大的學生談話。因此，在高中就出現了學習成績好的學生比教師說話好使的現象，他們有時可以左右學校制度，左右領導，可以拿著學校的津貼，而教師多數是白白加班，奴隸化。


其實這樣的管理教育機制就是當前養就學生冷漠，不能正視社會現實，有才無德，自私的根源之一。即使這樣，我們也希望這些人留在國內，畢竟是我們辛辛苦苦培養的，而且我們更需要。


事實恰恰相反。而我們的教育依舊在宣傳，在政策上傾斜，在不講條件地照顧，甚至“護犢子”似的保護。可最終我們收獲的是什么？


出去的人員不回來，有冠冕堂皇的理由！“國內技術水平低，試驗設備差，研究環境不好。”我們承認國內經濟發展水平決定了我們的學術水平和學習研究的環境確實無法和諸如美國這樣發達的國家相比。而且在人才使用方面存在嚴重的不公。但是我們可以改變的事情為什么要辦成把我們的精英送人的處境？


很多人在出去的時候其實就已經做好了不再回來的準備。


另據統計，在我國的出國留學人員中，有一半以上是自費出去的，而學成回國的人員不到1／3，其中自費留學生回國率只有4％左右。絕大多數北大、清華的學生都是靠獎學金自費留學的。如果按照上述比例推算，他們中的絕大多數都是黃鶴一去不復返。


為什么不愿意回來？國內的發展條件不好、體制不健全、國內的薪資待遇不高、國內的政策不夠有吸引力……同美國等發達國家比起來，上述理由的確成立。


如果按照個人效益最大化的選擇，他們的確實現了個人效益的最大化。但是，也正因為上述的種種原因，我們才更需要一流的人才投入到社會各個行業中，以改善現狀，從總體上提高我國的經濟發展水平。