“教育人才網”了解到：10年前，湖北省在全國率先發起“農村教師資助行動計劃”，成千上萬大學生奔赴貧困山區。兩年后，全國面向高校招聘特崗教師，為中西部農村學校注入新鮮血液。

　　“資教行動”與“特崗教師”的實施，擴充了老少邊窮地區教育師資力量。那里的小學生們開始有了英語課和計算機課，他們正逐漸與城市的孩子同步，擁有了更多實現夢想的技能。

　　然而，日前光明網記者在采訪湖北、陜西兩地數所小學時發現，一些擁有高學歷、高資格證的大學生在進入農村小學后卻遭遇“水土不服”，學校在感激他們到來的同時，也在發愁他們在實踐中的教學能力。

　　小學校長：很感激他們的到來，但他們“資格”太高了

　　日前，記者跟隨公益組織友成基金會走進陜西省西鄉縣，感受各界關愛帶給這個國家級貧困縣的山鄉巨變。西鄉被稱為中國最美茶鄉，茶葉的生產和售賣成為這里的主業。

　　嶄新的校舍、漂亮的書包、免費的午餐……孩子們天真的笑臉，令公益組織倍感欣慰。記者在走訪鄉村小學時，曾聽到多位校長表示，目前他們最需要的仍是老師。

　　據了解，近年來陸續有大學生被分配到西鄉，成為這里的鄉村老師。但面對這些新人的加入，校長們在表達感激的同時，多少也有些“發愁”。

一位小學校長介紹，近年來學校新分配來的幾位老師都有高級中學教師資格證，但他們普遍存在教學方法單調，與學生缺少游戲互動，面對調皮學生束手無策等問題。

教育專家：教越小的學生越需要高水平的教育教學理論

　　“經過我們的調查，因為農村教師是事業編制，對大學生的吸引力還是非常大的，特別是對地方師范院校來說，大多數畢業生還是愿意到農村學校工作的。甚至因有編制的因素，招考錄用時的門檻還很高。”重慶市政協特聘委員、長江師范學院教務處處長于海洪說。

　　媒體報道稱，2013年江西省面向社會公開招聘中小學教師時，全省最熱教師崗位為興國縣一農村小學，報考比例高達90：1。

　　據了解，很多學生報名應聘“資教教師”和“特崗教師”，都是沖著相對穩定的事業編制，而非因憧憬教師“教書育人”的光環。

　　由于日益白熱化的就業競爭壓力，讓大學生的“考級”能力大增。“中國大學生的考試能力都很強，拿個教師資格證都沒問題。”湖南大學教育科學研究院教授唐松林介紹，不同級別的教師資格證，在專業知識考核上，差別不是很大。在授課技能考核上，有些差別但也不算很大。

　　然而，隨著一批批大學生的加入，農村教育又出現另一個難題：這批習慣了城市生活的大學生，難以融入農村的平淡與貧窮，更不知如何與叛逆的留守兒童溝通。

對于西鄉那位校長的困惑，唐松林說，剛畢業大學生持有何種級別的教師資格證，只是持有人當時的一種選擇，從實踐來看對工作沒有太大影響，即使持有小學教師資格證，也不等于教小學的專業水平就高。

目前我國對教師教育改革缺乏“從實求知”的論證，這使得教師教育改革在彎路上前行，具體表現在教師教育人才培養模式“水土不服”、“說做不一”等問題，這樣就很難培養出適應農村經濟社會發展的合格教師。